前言

根据湖南省人民政府教育督导室《湖南省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025-2030年）》精神及《关于做好2025年湖南省高等职业学校办学能力评价工作的通知》要求，开云在线登录app入口以2024年上报教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据为基础，结合学校实际情况，对照《湖南省高等职业学校办学条件监测指标》系统梳理和总结了校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障等方面的建设成效，形成了《开云在线登录app入口办学条件监测自评报告》。

学校自2023年办学以来，2023-2024学年学生基础数据为：全日制在校生数1210人，折合在校生数1210.0人。本报告中，未写明时间的数据均默认为2023-2024学年数据采集系统数据，写明时间段的为该时间的实时数据。

 

一、学校概况

开云在线登录app入口成立于2023年，是经湖南省人民政府批准、教育部备案的全日制普通民办高等职业院校。学校坐落于湖南省历史文化名城郴州市，秉持“立足郴州、服务湖南”的办学定位，致力于培养符合区域经济与社会发展需要的高素质技术技能人才。

校园目前总占地面积约59万平方米，教学科研及行政用房面积3.07万平方米，教学科研仪器设备总值1941.47万元。学校图书管理系统完善，纸质与电子图书总量10.62万余册。现设有4个二级学院，开办23个三年制高职专业和5个五年一贯制高职专业，教职工200余人，教学设施先进，是一所现代化、智慧化、生态型的新型高职院校。

学校全面贯彻党的教育方针，遵循现代职业教育规律，紧密对接区域产业需求，依托开云职教城内湖南省产教融合型企业资源，与神州高铁技术股份有限公司、郴州市第一人民医院等知名企业深度合作。坚持“依托产业办专业，办好专业兴产业，兴旺产业促就业”的建设理念，积极响应国家战略和区域紧缺人才需求，发挥毗邻粤港澳大湾区的区位优势，配套建设“产教融合科教园”和“科创中心”，推动产教融合与科教融汇，服务湖南、郴州等区域产业升级和经济社会高质量发展。

二、工作开展情况

根据湖南省人民政府教育督导室《湖南省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025－2030年）》及相关通知精神，学校深入贯彻落实“以评定向、以评促建、以评督改、提质增强”的工作方针，持续强化内涵建设，系统制定了《开云在线登录app入口办学能力评价迎评促建工作实施方案》。方案全面梳理了包括校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障等各项指标，并严格按时间节点划分阶段，有序推进各观测点的自评与建设工作。

学校成立了由书记、校长担任组长的评建工作领导小组，下设7个专项工作组，明确职责分工，周密部署，做到任务到人、责任到人。全体教职工深刻认识到评建工作对学校生存与发展的重要意义，切实统一思想，加强协作，形成全校“一盘棋”的工作格局，相互支持、积极配合，严格按分工要求扎实开展各项工作。

学校坚持将评建工作与日常教学和管理紧密结合，正确处理评建任务与可持续发展、常规工作及长效机制建设的关系，确保教学秩序稳定，充分发挥评建过程对办学质量的提升效应，杜绝临时突击，切实保障学校各项工作的正常有序开展。

三、监测结果与问题分析

（一）校园建设

1.校园占地面积

（1）达标标准

校园占地面积≧150亩

（2）达标情况

学校校园占地面积为886.041亩，该项指标自评结论为达标。

2.学校产权面积*

学校产权面积为590694平方米。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

3.非学校产权面积（独立使用）*

学校非学校产权面积（独立使用）为0平方米。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

4.非学校产权面积（共同使用）*

学校非学校产权面积（共同使用）为0平方米。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

5.生均占地面积

（1）达标标准

综合院校生均占地面积≥54平方米/生

（2）达标情况

学校总占地面积为590694平方米，生均占地面积为448.177平方米/生。该项指标自评结论为达标。

6.基本类生均体育场地设施面积

（1）达标标准

基本类生均体育场地设施面积室外≥4.7平方米/生，基本类生均体育场地设施面积室内≥0.4平方米/生，

（2）达标情况

学校体育场地设施面积室外总面积为23239平方米，生均体育场地设施面积室外值为19.21平方米/生。该项指标自评结论为达标。

学校体育场地设施面积室内总面积为500平方米，生均体育场地设施面积室内值为0.41平方米/生。该项指标自评结论为达标。

7.生均学生宿舍面积

（1）达标标准

生均学生宿舍面积≥6.5平方米/生

（2）达标情况

学校宿舍面积为38646.65平方米，生均学生宿舍面积为31.94平方米/生。该项指标自评结论为达标。

8.生均教学行政用房面积

（1）达标标准

综合生均教学行政用房面积≥14平方米/生

（2）达标情况

学校行政用房总面积为30659.98平方米，生均教学行政用房面积为25.34平方米/生。该项指标自评结论为达标。

（二）教学条件

9.图书资源总量*

为切实提升办学质量，学校持续加大图书资源建设投入，紧密结合专业发展和师生需求推进采购工作，依据各专业课程建设与实训要求，采购新兴技术领域及行业标准丛书，确保馆藏资源与产业前沿同步更新，2023-2024学年学校图书10.62万册。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

10.其中：纸质图书总册数*

学校纸质图书总册数为8.12万册。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

11.其中：数字资源量*

学校图书馆数字资源种类齐全，使用方便，目前在用电子图书2.5万册。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

12.生均图书

（1）达标标准

生均图书≥80册

（2）达标情况

学校图书馆资源总量为10.62万册，生均图书为87.77册。该项指标自评结论为达标。

13.生均年进书量

（1）达标标准

生均年进书量≥3册

（2）达标情况

2023-2024学年学校新购纸质图书8.12万册，生均年进书量为67.11册/生。该项指标自评结论为达标。

14.百名学生配教学用计算机台数

（1）达标标准

百名学生配教学用计算机台数≥8台

（2）达标情况

学校教学用计算机（终端）共658台，百名学生配教学用计算机台数为54.38。该项指标自评结论为达标。

15.接入互联网出口带宽

（1）达标标准

接入互联网出口带宽≥1000Mbps

（2）达标情况

学校以“技术赋能教育，智慧引领未来”为理念，全面开展数字校园建设。学校建校伊始便着力建设智慧校园建设工程，在基础设施、应用平台等方面取得了一定成效，构建了高速、稳定、安全的网络环境，接入互联网出口带宽达2000Mbps，该项指标自评结论为达标。

16.无线网络覆盖*

学校5G网络覆盖全校园，无线网络实现校园大部分覆盖，可满足师生随时随地畅享网络服务。同时，打造了功能完善的信息化服务平台，涵盖教务管理、学生服务、行政办公、校园安防等各个领域。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

17.生均教学科研仪器设备值

（1）达标标准

综合院校生均教学科研仪器设备值≥4000元/生

（2）达标情况

学校教学科研仪器设备资产总值为19414700元，生均教学科研仪器设备值为16045.21元/生。该项指标自评结论为达标。

18.当年新增教学科研仪器设备所占比例

（1）达标标准

当年新增教学科研仪器设备所占比例≥10%

（2）达标情况

2023-2024学年为学校办学第一年，教学科研仪器设备值1941.47万元全为新增，该项指标自评结论为达标。

19.校内实训基地数量*

学校高度重视学生技能能力的培养，坚持坚持立德树人，创新人培理念培养高素质技术技能人才的育人理念，加大对实验实训投入力度，及时将行业、企业新工艺、新技术引入实践教学环节，根据专业群、专业建设需要，结合企业先进经验，合理配备教学设备，并定期进行更新。现有校内实训场所28个。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

20.其中：省级以上实训基地数*

学校暂无省级以上实训基地。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

21.其中：虚拟仿真实训基地数*

学校暂无虚拟仿真实训基地。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

22.生均校内实训基地工位数*

学校校内实训场所工位为1683个，生均校内实训基地工位数为1.39个。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

23.校外实训基地数量*

除了校内实训场所，学校还积极与行业企业等建设了校外实训基地场所20个。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

24.建立校外实训基地企业数*

学校目前建立校外实训基地企业数20个。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

（三）师资队伍

25.专任教师数量*

学校有专任教师117人。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

26.兼职教师数量*

学校现有兼职教师7人。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

27.其中：校外教师数量*

学校现有校外教师3人。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

28.其中：行业导师数量*

学校有行业导师4人。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

29.兼职教师占专兼职教师总数的比例

（1）达标标准

兼职教师占专兼职教师总数的比例≤30%。

（2）达标情况

学校有专职教师117人，兼职教师7人，专兼职教师总数为124人；学校兼职教师占专兼职教师总数的比例为5.65%。该项指标自评结论为达标。

30.行业导师占专兼职教师总数的比例

（1）达标标准

行业导师占专兼职教师总数的比例25%≤民办学校≤50%。

（2）达标情况

2023-2024学年，学校有专职教师117人，兼职教师7人，其中行业导师4人，专兼职教师总数为124人，学校行业导师占专兼职教师总数的比例为3.23%。该项指标自评结论为未达标。

（3）问题分析

作为新办民办高职院校，行业导师队伍建设还存在以下较为突出短板：一是校企合作网格尚待拓展，合作企业数量有限，难以稳定输送具备教学能力的行业专家；二是激励体系不健全，行业导师课酬缺乏市场竞争力，且缺乏长期性、多样化的激励手段；三是行业导师来源较为单一，未能有效覆盖重点专业和新兴行业领域。

（4）未评先改情况

学校坚持“以评促建、未评先改”，多措并举加强行业导师队伍建设：一是拓展校企合作深度；二是建立健全管理制度，建立多元激励体系；三是启动“行业导师引进行动”。学校力争尽快实现该项指标达标。

31.行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例

（1）达标标准

行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例≥15%。

（2）达标情况

2023-2024学年，学校专业课总课时为9344课时，其中行业导师承担课时为736课时；学校行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例为7.88%。该项指标自评结论为未达标。

（3）问题分析

学校行业导师实际承担专业课教学任务的比例偏低，主要原因在于：一是校企合作的广度和深度不足，稳定提供教学服务的行业企业资源有限，难以系统性地支撑课程教学安排；二是行业导师的教学参与机制不完善，缺乏长效的聘任、管理和考评办法，其授课时间与企业本职工作常存在冲突；三是激励保障不足，现有课酬标准及软性支持难以吸引高水平行业专家持续投入教学工作；四是课程对接不充分，部分专业课程内容与行业实践结合不够紧密，限制了行业导师优势的发挥。

（4）未评先改情况

学校正多维度推进“行业导师进课堂”计划：一是深化校企协同，签订教学支持协议，明确行业导师派驻要求和年度授课课时；二是建立健全行业导师授课相关制度，设立行业导师专项教学津贴，提升报酬竞争力；三是建立“课程结对”机制，由校内专任教师与行业导师共同备课、合作授课，确保教学内容衔接顺畅；四是制定行业导师教学能力提升计划，开展专项培训。学校力争尽快实现该项指标达标。

32.外籍教师数量*

学校现有外籍教师0人。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

33.生师比

（1）达标标准

综合院校生师比≦18。

（2）达标情况

学校全日制学生数1210人，折合学生总数1210人，专职教师117人，兼职教师7人，外籍教师0人，折合教师总数120.5人；学校生师比为10.04:1。该项指标自评结论为达标。

34.银龄教师数量*

学校在教学中配备0名银龄教师。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

35.“双师型”教师占专业课教师总数的比例

（1）达标标准

“双师型”教师占专业课教师总数的比例≥50%。

（2）达标情况

学校现有“双师型”专业课专任教师10人，专业课教师总数117人，学校“双师型”教师占专业课教师总数的比例为8.55。该项指标自评结论为不达标。

（3）问题分析

学校作为新办民办高职院校，“双师型”教师队伍建设尚待加强，主要存在以下问题：一是师资结构不均衡，具有企业实践经验和专业教学能力的“双师型”教师数量不足；二是教师引进渠道较为单一，缺乏具有行业企业背景的专兼职教师有效补充机制；三是教师培养体系不完善，针对青年教师的企业实践锻炼和双师素质提升计划尚未系统开展；四是激励政策不健全，教师在取得职业资格、参与企业实践等方面的积极性未被充分调动。

（4）未评先改情况

学校高度重视“双师型”教师队伍建设，在自评基础上提前启动整改工作：一是建立健全相关制度，明确双师素质标准、认定程序与激励措施；二是加大“双师型”教师引进力度，加强从企业引进高级职称或技术骨干专业人才的力度；三是推动校企协同育人，与企业共建产业学院和教师实习基地，分批次安排专业课教师参加企业实践；四是建立“双师型”教师成长档案。学校力争尽快实现该项指标达标。

36.专职辅导员与全日制学生数之比

（1）达标标准

专职辅导员与全日制学生数之比≥1:200。

（2）达标情况

学校有专职辅导员8人，全日制学生数1210人，学校专职辅导员与全日制学生数之比为1:151.25。该项指标自评结论为达标。

37.专职思政课教师与全日制学生数之比

（1）达标标准

专职思政课教师与全日制学生数之比≥1:350。

（2）达标情况

学校现有专职思政课教师4人，全日制学生数1210人，学校专职思政课教师与全日制学生数之比为1:302.5。该项指标自评结论为达标。

38.专职心理健康教育教师与全日制学生数之比

（1）达标标准

专职心理健康教育教师与全日制学生数之比≥1:4000，且至少配备2人。

（2）达标情况

学校现有专职心理健康教育教师3人，全日制学生数1210人，学校专职思政课教师与全日制学生数之比为1:403.3。该项指标自评结论为达标。

39.具有研究生学位教师占专任教师的比例

（1）达标标准

具有研究生学位教师占专任教师的比例≥15%。

（2）达标情况

学校具有研究生学位的教师为23人，专任教师为117人，学校具有研究生学位教师占专任教师的比例为19.01%。该项指标自评结论为达标。

40.具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例

（1）达标标准

具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例≥20%。

（2）达标情况

学校具有高级专业技术职务的教师为10人，专任教师为117人，学校具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例为8.55%。该项指标自评结论为未达标。

（3）问题分析

学校作为一所建校时间两年的民办高校，尚在起步阶段，在高级专业技术职务教师引进方面存在一些劣势。引才渠道单一，多依赖传统校园招聘或常规社会招聘。同时，引才政策吸引力有限，在科研经费、住房保障、职称评审倾斜等方面竞争力不强，难以吸引优秀高职称人才加入。内部培养有待时日，普通教师晋升高级职务的周期长。

（4）未评先改

学校高度重视高级专业技术职务教师引进，在自评基础上提前启动整改工作：一是拓宽引才渠道，通过线上线下渠道引进高级专业技术职务教师。二是实行差异化激励措施，提供科研启动资金。三是解决住房、子女教育等生活保障问题。四是加大内部教师培养力度，在科研能力、教学成果提升等方面加大培训力度，简化职称评审程序，不断提高高级专业技术人才占比。

41.专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书比例*

学校专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书教师55人，专业课教师117人，学校专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书比例为47.01%。

42.满足每年至少累计1个月参与企业实践或实训基地实训，或者每五年企业实践时间累计不少于6个月的专业课教师占专业课教师总数的比例

（1）达标标准

满足每年至少累计1个月参与企业实践或实训基地实训，或者每五年企业实践时间累计不少于6个月的专业课教师占专业课教师总数的比例为100%。

（2）达标情况

2024年上报教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据为不含该指标数据，结合学校实际情况，该项指标值不足100%，自评结论为不达标。

（3）问题分析

学校此项指标未达标，主要反映出教师企业实践机制与保障体系存在短板：一是缺乏系统性的教师企业实践规划和管理办法，实践安排分散，未能实现专业课教师全覆盖；二是缺乏多元的校企合作机制，稳定的、成规模的教师实践基地不足，难以支撑全体教师完成实践时长要求；三是激励与考核机制不健全，教师参与企业实践的积极性未能充分调动，其成果也未与职称评聘、绩效分配充分挂钩；四是部分教师教学任务较重，难以脱离教学岗位完成累计实践时间，且缺乏替代性方案和弹性管理机制。

（4）未评先改情况

学校已将“专业课教师企业实践全覆盖”列为年度重点整改任务，并采取以下措施：一是已出台发布《开云在线登录app入口关于印发〈教师赴企业实践锻炼（社会调查）管理办法（暂行）》的通知》，明确规定实践周期、任务要求、考核标准；二是推进与合作企业共建“教师企业实践基地”，为教师提供岗位、项目和技术服务机会，确保实践岗位对口、内容充实；三是已将企业实践经历作为教师职称晋升、岗位聘任和评优评先的必要条件；四是合理调整教学安排，分批次、分阶段保障教师脱产或在岗实践。学校力争尽快实现该项指标达标。

（四）经费保障

43.年生均财政拨款水平

（1）达标标准

年生均财政拨款水平≥12000元/生/年。民办高职学校收取的费用主要用于教育教学活动、改善办学条件和保障教职工待遇的，其中教学日常运行支出占比≥13%，即为达标。

（2）达标情况

学校为民办高职学校，2023年度经费总收入2234.88万元，日常教学经费支出为431.67万元，占总收入的19.32%，该项指标自评结论为达标。

44.生均年教学日常运行支出

（1）达标标准

生均年教学日常运行支出≥1200元/生/年。

（2）达标情况

2023年学校教学日常运行支出431.67万元，学校生均年教学日常运行支出为3567.52元/生/年。该项指标自评结论为达标。

45.教学日常运行支出占比

（1）达标标准

教学日常运行支出占比≥13%。

（2）达标情况

2023年教学日常运行支出431.67万元，教育拨款扣除专项拨款0元，学费收入2234.88万元，学校教学日常运行支出占比为19.32%。该项指标自评结论为达标。

46.学校就业经费中获得人社部门就业专项经费占比*

学校办学第一年，就业经费中获得人社部门就业专项经费占比为0%。该项指标为动态监测点，不作达标评判。

四、自评结论

根据教育部《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025-2030年）》精神及湖南省人民政府教育督导室《湖南省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025-2030年）》要求，经过学校的自评自建，办学条件监测共46个监测点（包含21个动态监测点，25个达标监测点），其中25个达标监测点中学校仅有“行业导师占专兼职教师总数的比例”“行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例”“‘双师型’教师占专业课教师总数的比例”“企业经历”“高级专业技术职务教师占比”等5个达标观测点不合格，其余20个达标观测点均合格，符合办学条件监测指标达标监测点合格数不少于18个的“通过”标准。自评结论为“通过”。

五、下一步工作安排

为进一步落实中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》有关部署和要求，切实破解办学能力评估自评中发现的短板，学校将以建立健全学校内部质量评估体系为抓手，聚焦技术技能型人才培养核心目标，持续提升学校办学能力，结合此次办学能力评估自评结果，学校将着重在以下几个方面加强办学能力建设：

（一）加大教学投入

1.加大对实训基地的投入。加大对人工智能装备、机械、电子、护理、口腔医学技术等领域的实训室的投入，力争在三年后获得1-2个省级及以上实训基地建设立项。

2.加大图书资源投入，增购智能装备、护理、口腔医学技术、康复治疗等专业的纸质教材与技能实操书籍，确保资源贴合课堂教学、实训指导及学生技能考证需求。

3.拓展与更多行业企业的合作，建立高质量的校外实训基地，力求提供更广泛的就业渠道。

4.推动数字资源建设，建立1-2个虚拟仿真实验室，逐步增强虚拟仿真等教学手段，提升实践教学能力。

5.加大对我校高校产教融合科技园的投入。重点围绕学校专业发展需求与行业技术进步，联合校企合作企业共建产教融合科技园，力争在未来三年内建立具有规模、有社会和经济效益的科技园，为学校的专业实践提供重要的基地保障。

（二）加强师资队伍建设

1.采取强有力的措施，加大高职称高学历人才引进力度。拓宽引才渠道，线上对接国内外高端人才招聘网站，线下赴重点高校召开专场招聘会，定向挖掘目标人才。制定差异化激励方案，对高职称人才提供科研启动资金，解决住房等生活保障问题，降低人才落地顾虑。加大内部教师培养力度，建立指导教师科研能力等机制，提高教师晋升高级技术职务。

2.强化“双师型”教师培养培训。制定“双师型”教师培养三年计划，鼓励教师到企业去学习锻炼，分批次选派专业课教师到合作企业开展为期1-6个月的实践锻炼，重点参与技术研发、生产一线操作。不断完善“双师型”教师认定与激励机制。每年评选一次，将企业实践经历、职业资格证书作为核心认定指标，简化评选程序，对“双师型”教师在绩效工资发放、职称评定中给予倾斜。

3.拓宽行业优秀教师选聘渠道，联合校企合作单位，重点选聘行业企业实践经验丰富、中级及以上职称的行业骨干来校兼课，为行业导师提供教学培训与配套支持，同时明确课时津贴、交通补贴等待遇，提升行业人才参与教学的积极性，推动行业导师参与人才培养方案修订、实践课程开发，深化校企共育，切实提升教学质量和学生就业竞争力。

（三）加强经费保障

1.加大对教学日常运行支出的投入力度。不断完善教师教学科研资助，制定教学科研奖励办法，对教学成果突出者给予现金奖励。加大对教学竞赛的投入，设立教学竞赛专项经费，覆盖赛事组织、评审、培训等费用，为获奖教师及团队提供荣誉表彰与物质奖励。

2.深化与企业的合作关系，创新合作模式。与企业共建产业学院、实训基地，企业除提供设备等实物投入外，还可投入一定资金用于教学运营与师资培养，鼓励企业通过设立专项奖学金、助学金等方式，直接参与学校人才培养过程，既为企业储备人才，又缓解学校教学经费压力。

3.完善预算管理体系。每年末，学校财务处牵头，组织各教学单位、职能部门根据学校发展规划与下一年度工作重点，编制详细的教学经费预算方案，各部门严格执行，财务处定期对预算执行情况进行跟踪分析，确保支出逐年提升。

4.加大对就业工作经费的投入。高度重视学生就业工作，

广泛联系本地和省内大型企业，为学生就业提供保障。同时加强与人社部门的合作，争取更多专项就业经费支持。

 

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                           2025年9月22日